Место программы дополнительного образования в учебной деятельности
Программа курса по развитию функциональной грамотности «Читай, считай, думай»» разработана на четыре года
занятий с детьми младшего школьного возраста (1 – 2 классы) и рассчитана на поэтапное освоение материала. Всего –
33,5 часа (1 класс - 16,5 часов; 2 класс - 17 часов).

Воспитательные цели и задачи курса:
Цель – осознание и проявление положительного отношения к самому себе, к другим людям, к миру вообще, труду
(в том числе и учебному), к Отчизне, воспитывать в детях любовь к добру, к благородным, бескорыстным поступкам, к
природе, науке и искусству;
– учить детей уважать всякий честный труд, талант, гений;
– поселить в детях сознание солидарности каждого отдельного человека с родиной, человечеством и желание быть им
полезным;
– приобщать детей и родителей к проектной деятельности.
Но образование, ориентированное на развитие личности, достигает цели в той степени, в какой в учебном
процессе востребована личность школьника.
Задачи:
Первый этап Первоклассник приходит в школу и обычно хочет учиться, ждет сотрудничества с новым в его жизни
взрослым, сначала он осуществляет учебные действия в сотрудничестве с учителем, при его непосредственном и
пооперационном руководстве.
Второй этап Усиление самостоятельности детей обеспечиваю за счет опосредованного руководства с моей стороны
учителя и организации учебного сотрудничества детей в малых группах, через побуждение группы к инициативе в
постановке вопросов адресованных учителю.
На третьем этапе процесса формирования школьник становится способным максимально самостоятельно выполнять
учебную деятельность, в случае необходимости он может построить взаимодействие со сверстником и учителем для
преодоления своего незнания, проявляя индивидуальную учебную инициативу.
На четвертом этапе школьник осваивает позицию учителя (сначала более младшего ученика, затем и самого себя). И
этот этап имеет место выражению своего отношения (радости, желания помочь, увлеченности, готовности к
самоанализу, предпочтения, ценит здоровье и др.) к явлениям окружающего мира, собственной жизни, учению
различными средствами, в том числе в форме художественных образов и понятий. Т.е. в какой мере учебный процесс

позволяет ему: проживать ситуации выбора, поставить цели задания, урока; возможности сформулировать свой,
авторский, вопрос; побуждает выделять из жизненной ситуации те задачи, которые ему важно или интересно решить;
критически относиться к предлагаемым нормам жизни, способу решения той или иной задачи; приобретать опыт при
достижении целей; осуществлять нравственный выбор поступка; аргументировано изменять свою точку зрения;
оценивать события урока и т. д.
Формы и содержание деятельности
Воспитательная компонента данной программы осуществляется как непосредственно на занятиях, так и на
внеаудиторных активностях. Человек должен быть функционально грамотным.
Функциональная грамотность есть определенный уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающих
нормальное функционирование личности в системе социальных отношений. т.е. ее смысл состоит в приближении
образовательной деятельности к жизни. Сущность функциональной грамотности состоит в способности личности
самостоятельно осуществлять учебную деятельность и применять приобретенные знания, умения и навыки для решения
жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
Планируемые результаты воспитательной работы и формы их проявления
1.Мыслить критично, ставить под сомнение факты, которые не проверены официальными данными или
источниками.
2.Развивать коммуникативные навыки, выступать перед публикой, делиться своими идеями и выносить их на
обсуждение.
3.Расширять кругозор разбираться в искусстве, экологии, здоровом образе жизни, влиянии науки и техники на
развитие общества. Как можно больше читать книг, журналов.
4.Организовывать процесс познания, ставить цели и задачи, разрабатывать поэтапный план, искать нестандартные
решения, анализировать данные, делать выводы.

Содержание программы курса «Читаем, думаем, мыслим»:
Весь курс состоит из 3 модулей:
- «Основы читательской грамотности»;
- «Основы математической и финансовой грамотности»;


- «Основы естественно-научной грамотности».

1. Рабочая программа модуля «Основы читательской грамотности»
Цель: формирование современной информационной культурыличности школьника в условиях информатизации
современного общества.
Задачи:
- формирование представлений об информационно-поисковой деятельности как жизненно важной в
информационном обществе;
- формирование навыков использования библиотечно-поисковых инструментов;
- формирование и совершенствование навыков обработки, организации и представления информации;
- содействие накоплению опыта восприятия, осмысления и оценки разнообразных информационных источников;
- мониторинг результатов освоения учебного курса внеурочной деятельности (метапредметные результаты).
Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)
Предметные:
- правил пользования библиотекой;
- основные элементы книги (титульный лист, оглавление, предисловие, аннотация, послесловие, форзац);
- уметь самостоятельно определять жанр книги (художественная, научно-популярная, справочная), иметь
представление о различных видах литературы;
- использовать для решения познавательных и коммуникативных задач справочной, научно-популярной
литературы, периодических изданий для младших школьников;
- знать основные этапы развития книжного дела, исторический процесс формирования внешнего вида книги и ее
структуры;
- понимать значение терминов, определенных программой;
- знать рациональные приемы и способы самостоятельного поиска информации в соответствии с возникающими в
ходе обучения задачами;
- овладение методами аналитико-синтетической переработки информации;
- изучение и практическое использование технологии подготовки и оформления результатов самостоятельной
учебной и познавательной работы;

- ориентироваться в информационной среде библиотеки и Интернета, уметь критически оценить и обработать
найденную информацию;
- уметь оформить и представить результаты самостоятельной работы.
Метапредметные
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебной задачи;
- высказываться в устной и письменной формах;
- владеть основами смыслового чтения текста;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

-

Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии поставленной задачей с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
использованию навыки поиска и анализа информации в основном учебном процессе и повседневной практике
взаимодействия с миром.
ориентироваться в книге (титул, содержание, оглавление), в словарях;
преобразовывать информацию из одной формы в другую;

-

Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
адекватно воспринимать оценку педагога- библиотекаря;

-

-

различать способ и результат действия;
оценивать свои действия на уровне ретро-оценки;
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
выполнять учебные действия в материале, речи, в уме. 

-

Обучающийся получит возможность научиться:
проявлять познавательную инициативу;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи;
определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-

Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению;
соблюдать корректность в высказываниях;
задавать вопросы по существу;
использовать речь для регуляции своего действия;
контролировать действия партнера;
владеть монологической и диалогической формами речи. 

-

Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в
совместной деятельности;
с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как
ориентир для построения действия;
допускать возможность существования различных источников информации, в том числе совпадающих, и
учитывать и сохранить авторство источника информации;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Виды и формы деятельности в рамках программы
Виды организации занятий в данном курсе: игровые; познавательные, досугово-развлекательная деятельность
(досуговое общение), художественное творчество.
На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: лекция-беседа, лекцияобзор урок–практикум, виртуальная экскурсия, библиотечный урок, конференция, выставка-обзор, консультация,
индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество. Занятия включают в себя теоретическую и практическую
деятельность обучающихся. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала. В
работе с учащимися планируется использование различных методических приемов: практические занятия, экскурсии,
самостоятельные работы.
Содержание
1 класс
Тема 1. Настоящий читатель.
Кого можно считать настоящим читателем? Представление о настоящем читателе. Настоящий читатель много читает.
Читаем и переживаем, испытываем эмоции. Чтение тексов из учебников русского языка, окружающего мира и
математики. Сходство и различие текстов.
Тема 2. Любимые книги.
Любимая книжка. Обложка любимой книжки.
Лента времени. Писатели и их книги. Портреты писателей.
Любимые писатели. Книги С.Я. Маршака, С.В. Михалкова, А.Л. Барто
Тема 3. Подведение итогов года.
Творческая работа «Твое представление о настоящем читателе (устное сочинение, рисунок и т.п.)
2 класс
Тема 1. Основные правила пользования библиотекой. Вводный урок.
Знакомство с понятиями «пользователь», «документ», «источники», «информация».
Тема 2. История возникновения информационных центров. Виртуальная экскурсия по мировым информационным
центрам мира и страны. Структура библиотечных систем.

Тема 3. Библиотека – информационный центр школы. Система расстановки библиотечного фонда. Отделы библиотеки
(читальный зал, абонемент, справочная, художественная, краеведческая литература и периодические издания)
Тема 4. Методы работы с информацией.
Отзыв на прочитанную книгу. Дневник чтения. Форма ведения дневника, иллюстрации.
Тема 5. Информационная культура школьника.
Роль информации в современном мире. Основные понятия: информационные ресурсы, культура, документ. Безопасный
Интернет.
Тема 6. Подведение итогов.
Практическая работа. Самостоятельный поиск информации. Презентация дневника чтения за учебный год.
Тематическое планирование
1 класс
№
1
Настоящий читатель
2
Любимые книги
3
Подведение итогов
2 класс
№
1
2
3
4
5
6

Раздел

Раздел
Основные правила пользования библиотекой
История возникновения информационных центров
Библиотека-информационный центр школы
Методы работы с информацией
Информационная культура школьников
Подведение итогов

2. Рабочая программа модуля «Основы математической и финансовой грамотности»
Цель: развитие у школьников математических и творческих способностей; навыков решения задач с применением
формальной логики (построение выводов с помощью логических операций «если - то», «и», «или», «не» и их
комбинаций); умение планировать последовательность действий; овладение умениями анализировать, преобразовывать,
расширять кругозор в областях знаний, тесно связанных с математикой. Основной целью должно стать формирование
такого стиля мышления, который должен сочетать аналитическое мышление математика, логическое мышление
следователя, конкретное мышление физика и образное мышление художника. Развитие экономического образа
мышления;
∙ воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье;
∙ формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области
экономики семьи.

-



Задачи:
научить оперировать числовой и знаковой символикой;
развивать умение последовательно описывать события и выполнять последовательность действий;
научить поиску закономерностей;
обучить решению логических задач;
научить решать задачи с геометрическим содержанием;
научить решению и составлению задач-шуток, магических квадратов;
научить обобщать математический материал;
воспитывать умение сопереживать, прийти на помощь;
воспитывать ответственность, самостоятельность.
Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)
Личностными результатами изучения данного факультативного курса являются:
Обучающийся научится:
развивать внимательность, настойчивость, целеустремленность, умения преодолевать трудности – качеств весьма
важных в практической деятельности любого человека;
Обучающийся получит возможность научиться :





развивать любознательность, сообразительность при выполнении разнообразных заданий проблемного и
эвристического характера;
воспитывать чувства справедливости, ответственности;
развивать самостоятельность суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные:
Обучающийся научится:
 сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;
 моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в
ходе самостоятельной работы;
 применять изученные способы учебной работы и приѐмы вычислений для работы с числовыми головоломками;
 анализировать правила игры;
 действовать в соответствии с заданными правилами;
Обучающийся получит возможность научиться :
 включаться в групповую работу;
 участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;
 выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;
 аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для
обоснования своего суждения;
 сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;
 контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Предметные результаты:
Обучающийся научится:
 использовать приобретѐнные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов,
процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;
 овладеет
основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и
математической речи, основами счѐта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления
данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;
Обучающийся получит возможность научиться :





умению выполнять устно, строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать
геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять,
анализировать и интерпретировать данные;
приобретения первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню,
находить информацию по заданной теме).
Содержание

1 класс
1. Арифметические забавы
Из истории развития математики. Виды цифр. Римская нумерация. Работа с часами (циферблат с римскими
цифрами). Работа с календарем (запись даты рождения с использованием римских цифр).
2. Логика в математике.
Ребусы. Разгадывание ребусов. Математические ребусы и их решение.
3. Задачи с геометрическим содержанием.
Первые шаги в геометрии. Простейшие геометрические фигуры. Творческая работа «Составление картиныаппликации из геометрических фигур».
2 класс
1. Арифметические забавы.
Из истории математики. Как люди научились считать. Игры с числами. Магические квадраты. Задачи на
сообразительность и внимание.
2. Логика в математике.
Больше-меньше, раньше-позже. Быстрее-медленнее. Множество и его элементы. Способы задания множеств.
Сравнение и отображение множеств. Истинные и ложные высказывания. Символы в реальности и в сказке.
3. Задачи с геометрическим содержанием.
Задачи на разрезание и склеивание. Кодирование.

Тематическое планирование
1 класс
№
1
2
3

Раздел
Арифметические забавы
Логика в математике
Задачи с геометрическим содержанием
2 класс

№
1
2
3

Раздел
Арифметические забавы
Логика в математике
Задачи с геометрическим содержанием
3. Рабочая программа модуля «Основы естественно-научной грамотности»

Цели:
Образовательные:
- формирование устойчивого познавательного интереса;
- формирование умения анализировать полученную информацию, применять полученные сведения в процессе
учения.
Развивающие:
- создание условий для развития у учащихся потребности в ненасыщаемости познавательных процессов в учебной
деятельности;
- развитие интереса к познанию неизвестного в окружающем мире, осуществление подготовки к самостоятельному
изучению научно-популярной литературы.
Воспитательные:
 воспитание коммуникативно-активной коммуникативно-грамотной личности;
 воспитание ищущего, информационно всесторонне развитого, творческого, человека, уважительно относящегося к
разным точкам зрения, человека умеющего не догматично принимать информацию, а уметь еѐ анализировать и
опровергать.

Задачи:
 формирование образа Земли как уникального природного дома человечества, нуждающегося в предельно
бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом;
 расширение экологических представлений младших школьников, формируемых в основном курсе, их
конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров;
 обеспечение более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках основного курса, практической
деятельности учащихся по изучению окружающей среды;
 расширение кругозора учащихся;
 развитие их воображения и эмоциональной сферы;
 укрепление интереса к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественно-научного цикла;
 последовательное приобщение учащихся к детской научно-художественной, справочной, энциклопедической
литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней.

Планируемые результаты
Личностные результаты:
Обучающиеся научатся: 
 учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
 оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
 формировать основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ
и историю России, осознавать свою этническую и национальную принадлежность; формировать ценности
многонационального российского общества;
 развивать внимательность, настойчивость, целеустремленность, умение преодолевать;
 развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;
Обучающиеся получат возможность научиться: 
 развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
 формировать эстетические потребности, ценности и чувства;

 самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
 формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работу на
результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
Обучающиеся научатся: 
 определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
 овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ
осуществления;
 формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями еѐ реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
 формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха;
 активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для
решения коммуникативных и познавательных задач;
Обучающиеся получат возможность научиться: 
 использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
 овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения;
 быть готовым слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою; излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
 определять общие цели и пути еѐ достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:
Обучающиеся научатся:
- осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил
нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и
социальной среде;
- осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение,
классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом
информационном пространстве);
Обучающиеся получат возможность научиться: 
- развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;
- оценивать правильность поведения людей в природе, быту.
Содержание
1 класс
1. Введение
Науки о природе. Как изучают природу? Изучать природу — значит, любить и охранять.
2. Тайны за горизонтом.
Неблагоприятные и необычные явления природы.
3. Жили-были динозавры… и не только они.
Первобытные животные. Кошки и собаки-друзья человека.
4. Тайны камней.
История образования камней. Виды камней. Легенды о камнях.
5. Загадки растений
Книга рекордов Гиннесса. Самые интересные факты о растениях.
6. Эти удивительные животные
Книга рекордов Гиннесса. Самые интересные факты о животных.
7. Планета насекомых
Книга рекордов Гиннесса. Самые интересные факты о насекомых.
8. Загадки под водой и под землей

Удивительные свойства и тайны воды. Опыты с водой.
Творческая работа «Земля-наш дом родной».
2 класс
1. Введение
Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса. Романтика научного поиска,
радость путешествий и открытий.
2. Тайны за горизонтом
Какой остров самый большой в мире? Существует ли остров похожий на блюдце? Какая страна самая маленькая в
мире? Как древние находили путь?
3. Жили-были динозавры... и не только они
Существовали ли драконы на самом деле? Персонажи сказок? Почему люди не летают? Крокодилы. Какое
животное первым появилось на суше? Как черепахи дышат под водой?
4. Тайны камней
Когда были открыты драгоценные камни? Что такое песок? Малахитовая шкатулка. Чем знаменит малахит? Как
образуется золото?
5. Загадки растений
История открытия удивительных растений: поиск съедобных растений. Хлебное дерево. Зачем деревьям кора?
Железное дерево. Где растут орехи? Почему крапива жжется? Как растет банановое дерево? Растения –
рекордсмены.
6. Эти удивительные животные
Потомки волка. Чутье обычное… и чутье особое. «Нюх» на землетрясения. Кошки во времена прошлые. Все ли
кошки мурлыкают?
7. Планета насекомых
Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека. Чем питается бабочка?
Бабочки-путешественники. Как пауки плетут свою паутину? Что происходит с пчелами зимой? Правда ли что у
многоножки сто ног? Охрана насекомых.
8. Загадки под водой и под землей
Как изучают подводный мир. Что находится на морском дне? Что можно найти на морском берегу? Есть ли глаза у
морской звезды? Что такое каракатица? Каково происхождение золотой рыбки? Почему майские жуки забираются
в землю? Творческая работа по заданной теме.

Используемая литература для учителя:
1. Агеева, И. Д. Занимательные материалы по информатике и математике [Текст]: Методическое пособие/ И. Д
Агеева.– М.: ТЦ Сфера, 2006. – 240 с. (Игровые методы обучения).
2. Бородин, М. Н. Программы для общеобразовательных учреждений [Текст]: Информатика. 2-11 классы /
Составитель М. Н. Бородин. – 4-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 448 с.
3. Залогова Л.А. Компьютерная графика [Текст]: Элективный курс: Практикум/Л.А.Залогова. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2005. –245 с., 16 с. Ил.: ил.Гринберг А.Д., Гринберг С. Цифровые изображения.
4. Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер: 1-4 классы [Текст]/В. И. Ковалько. –
М.: ВАКО, 2007. – 304
5. Леонов В.П. Персональный компьютер [Текст]: Карманный справочник/ В.П. Лнъеонов. – М.: ОЛМА-ПРЕСС,
2004. – 928 с.
6. Алексеев В. А. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль, 1998. 240 с.
7. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя /
Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с.
8. Ковалѐва Г. Е. «Как дети читают и понимают текст» М., «Народное образование» 2006, № 5, 71-76.
9. Лемяскина Н. А. «Современная система формирования читательской самостоятельности младших школьников Н.
Н. Светловской», «Материалы X межрегиональной научно – практической конференции.Ч.1», под ред. Д-ра пед.
наук, проф. Л. А. Обуховой. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2010.

Календарно-тематическое планирование курса
по формированию функциональной грамотности
«Читаем, думаем, мыслим»
1 класс
№

№

1
1
2
2
3
4
3
5

Раздел, тема
Модуль «Основы читательской грамотности»
Настоящий читатель
Кого можно считать настоящим читателем? Представление о настоящем читателе. Лента времени.
Писатели и их книги. Портреты писателей.
Настоящий читатель много читает. Читаем и переживаем, испытываем эмоции.
Любимые книги
Любимая книжка. Обложка любимой книжки.
Любимые писатели. Книги С.Я. Маршака, С.В. Михалкова. Книги А.Л. Барто.
Подведение итогов
Творческая работа «Твое представление о предстоящем читателе»

9
10

Модуль «Основы математической грамотности»
Арифметические забавы
Из истории развития математики. Виды цифр. Римская нумерация.
Работа с часами (циферблат с римскими цифрами)
Логика в математике
Ребусы. Разгадывание ребусов. Математические ребусы и их решение.
Задачи с геометрическим содержанием
Первые шаги в геометрии. Простейшие геометрические фигуры.
Творческая работа «Составлению картины-аппликации из геометрических фигур»

11

Модуль «Основы компьютерной грамотности»
Техника безопасности при работе с компьютером
Правила соблюдения правил поведения в компьютерном кабинете, при работе с персональным

4
6
7
5
8
6

7

компьютером
8
11
9
12

10

Знакомство с компьютером и средствами передачи информации
Персональный компьютер и его возможности
Поиск информации
Творческая работа по поиску информации в сети Интернет «Что означает мое имя?»

Модуль «Основы естественно-научной грамотности»
Введение
13 Науки о природе. Как изучают природу? Изучать природу, значит, любить и охранять ее.
Тайны за горизонтом
13 Неблагоприятные и необычные явления природы
Жили-были динозавры… и не только они
14 Первобытные животные. Кошки и собаки-друзья человека.
Тайны камней
15 История образования камней. Виды камней. Легенды о камнях.
Загадки растений. Эти удивительные животные. Планета насекомых
Книга рекордов Гиннесса. Интересные факты о растениях, животных и насекомых
Загадки под водой и под землей
16 Удивительные свойства: тайны воды и земли. Опыты с водой и с землей
16,5 Творческая работа «Земля - наш дом родной»

Календарно-тематическое планирование курса
по формированию функциональной грамотности
«Читаем, думаем, мыслим»
2 класс
№

№

1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
5

7
6
8
7
7

Раздел, тема
Модуль «Основы читательской грамотности»
Основные правила пользования библиотекой.
Вводный урок. Виртуальная экскурсия по мировым информационным центрам и информационным
центрам страны.
История возникновения информационных центров.
Структура библиотечных систем
Библиотека – информационный центр школы.
Система расстановки библиотечного фонд. Отделы библиотеки(читальный зал, абонемент, справочная,
художественная литература, краеведческая литература и периодические издания.)
Методы работы с информацией
Отзыв на прочитанную книгу. Дневник чтения. Форма ведения дневника. Иллюстрации.
Информационная культура школьника.
Роль информации в современном мире. Основные понятия: информационные ресурсы, культура,
документ. Безопасный интернет
Подведение итогов
Практическая работа. Самостоятельный поиск информации. Презентация дневника чтения.
Модуль «Основы математической грамотности»
Арифметические забавы
Из истории математики. Как люди научились считать. Игры с числами. Магические квадраты. Задачи на
сообразительность и внимание.
Логика в математике
Больше – меньше. Раньще – позже. Быстрее – медленнее.
Множество и его элементы. Способы задания множеств. Сравнение и отображение множеств.

8
9
9

10
10
11
10
11
12
12
12

13
13
14
13
15
14
16
15
17

Истинные и ложные высказывания. Символы в реальности и в сказке.
Задачи с геометрическим содержанием
Задачи на разрезание и склеивание.
Модуль «Основы компьютерной грамотности»
Техника безопасности при работе с компьютером
Правила соблюдения правил поведения в компьютерном кабинете, при работе с персональным
компьютером
Графический редактор Paint
Знакомство с графическим редактором, его основными возможностями, инструментарием программы
Меню программы. Составление рисунков на заданные темы. Составление рисунков на заданные темы.
Текстовый редактор Word
Знакомство с текстовым редактором. Вызов программы. Меню программы, основные возможности
Работа в программе Word. Работа с клавиатурным тренажером. Набор текста. Редактирование текста
Модуль «Основы естественно-научной грамотности»
Введение
Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса. Романтика научного
поиска, радость путешествий и открытий.
Тайны за горизонтом
Какой остов самый большой в мире? Существует ли остров, похожий на блюдце? Какая страна самая
маленькая в мире?
Жили-были динозавры… и не только они
Существовали ли драконы на самом деле? Персонажи сказок. Почему люди не летают? Какое животное
первым появилось на суше? Крокодилы. Как черепахи дышат под водой?
Тайны камней
Когда были открыты драгоценные камни? Что такое песок? Малахитовая шкатулка. Чем знаменит
малахит? Как образуется золото?
Загадки растений

15

18
16
19
16
20
17
17

История открытия удивительных растений: поиск съедобных растений. Хлебное дерево. Зачем деревьям
кора? Железное дерево. Где растут орехи? Почему крапива жжется? Как растет банановое дерево?
Растения – рекордсмены.
Эти удивительные животные
Потомки волка. Чутье обычное и чутье особое. «нюх» на землетрясения. Кошки во времена прошлые. Все
ли кошки мурлыкают?
Планета насекомых
Разнообразие насекомых. Чем питается бабочка? Бабочки – путешественницы. Как пауки плетут свою
паутину? Что происходит с пчелами зимой? Правда ли, что у сороконожки 100 ног? Охрана насекомых.
Загадки под водой и под землей
Как изучают подводный мир? Что находят на морском дне?. Что можно найти на морском берегу? Есть
ли глаза у морской звезды? Что такое Каракатица? Каково происхождение золотой рыбки?
Творческая работа по заданной теме.